Les nostres classes

Webs de 6è

• La web de Ferran–Eduard-Iker Cristina–Ruth Gerard–Jacobo-Mario

• La web i la web de Joana-Carla Judith Núria-Natalia-Cristina A

• La web de Oriol-Álex

• La web de Nito-Pere Henry-Sergi

• La web de la Ona-Alberta

• La web de l'Àlex Ll
  
  
  
  
  
  
  
  
  

Ens acostem a la natura

Dins l’àrea de Coneixement del Medi Natural, un dels temes que han estudiat els alumnes de cinquè de Primària ha estat: LES PLANTES: nutrició, reproducció, etc. Un dels exercicis que van haver de fer va consistir a buscar i portar a la classe fulles per després classificar-les segons algunes característiques que s’havien estudiat.
L’objectiu era doble: poder estar en contacte amb la natura, coneixent-la però respectant-la, i compartir i gaudir d’aquesta experiència amb la família, doncs molts van haver de demanar ajuda per tal de poder recollir les fulles.
Vam tenir mala sort amb l’època de l’any, ja que es va encertar en un cap de setmana de molta pluja, i alguns alumnes no van poder fer la seva recollida. Els altres, però, els van ajudar, compartint les fulles que els sobraven i tots van poder fer la seva fitxa sobre les fulles.
Aquí teniu alguna de les fitxes:

Elisabet Jornet
Tutora de 5è de Primària

Una reflexió

Poques vegades la televisió actual em serveix com a punt de partida per fer una reflexió, i encara menys quan es tracta d’un anunci publicitari; però en aquest cas, com ara podreu llegir, “l’home més gran del món” m’ha fet pensar, sense deixar d’emocionar-me, fins a arribar a concloure que la vida és meravellosa.
Algú pot pensar que la conclusió a què he arribat és desmesurada, però ja veureu com ho no és. Quan naixem la nostra família directa i indirecta (permeteu que inclogui aquelles persones que estan al costat sense tenir vincle de sang) tenen cura de la nostra persona, aportant-nos tots els seus coneixements i guiant-nos per camins correctes; i, tot i que de vegades la seva tasca es complica, ja sigui per incisos socials o propis, mai tiren, com col·loquialment es diu, la tovallola.
Cadascú de nosaltres per una banda, recordarà, i alguns ja ho estem fent, amb un somriure a la boca aquells moments en què hem estat feliços (les trobades de celebració, quan el pare i/o la mare em donava un petó abans d’anar a dormir, les estones d’esbarjo amb el grup d’iguals, aquella vegada que em van comprar...); i, per l’altra banda, amb una expressió d’assentiment i d’orgull per allò que hem après, aquells moments de tristesa i rebel·lia (aquelles aixecades del llit perquè no t’havies rentat les dents, aquells “morros” perquè no havies aconseguit el que volies, aquella tancada de porta amb quinze anys amb “malpensaments”, aquella mort propera, a vegades massa i injustament propera, ...).
Tots aquests moments ens han servit per formar-nos com a persones individuals i socials; persones capaces de donar-li la volta a totes les situacions quan i com decidim. Per tant, si el resultat és aquest, podem dir que, tot i les guerres, tot i la crisi econòmica, tot i les injustícies, tot i la violència (mai justificada), tot i les defuncions, tot i les ...la societat, que està formada per nosaltres, les persones, pot posar-hi eines adequades en la cletxa oportuna. De manera que la nostra envejada cognició pugui donar respostes en què es defensi i es valori l’optimisme per seguir lluitant per la vida.

. En aquesta espècie d’assaig la intenció de la classe de primer és poder transmetre l’optimisme necessari per afrontar la vida en majúscules. Per això, els nens i les nenes van respondre a la següent pregunta: Què t’agrada més de la vida? Per què?

M. S.: Tot el que existeix al món, perquè tot ens serveix per a alguna cosa i és bonic.
A. T. : Anar a casa dels amics perquè són importants.
A. A. : Anar a casa dels amics perquè estic molt contenta.
A. A. : Els dofins perquè m’agraden molt.
J. E. : La família perquè l’estimo molt.
P. R. : La felicitat perquè estàs molt content.
N. G : M’agrada la família perquè l’estimo.
M. R. : El cole perquè s’aprenen coses i tinc una senyoreta molt guapa.
Y. K. : Tot perquè tot és bonic.
G. L. : La família perquè l’estimo.
S. G- G. : El col·legi perquè tinc els meus amics.
A. G. : Els dofins perquè són dolços i l’escola.
A. N. : El mar perquè m’agraden molt les ones.
F. R. : Tot perquè és divertit.
A. M. : Els avions de paper perquè són divertits.
A. R. : Els arbres, l’escola i el poliesportiu perquè m’agraden molt, fan bona olor, és xulo i faig esport.
L. P. : Els estels, les flors, els arbres, les banderes, els iglús, els reis, els regals, pintar i jugar. Aquestes coses són divertides quan les veus i quan les fas.
L. U. : La família perquè l’estimo.
M. de S. : Viure perquè és molt important.
J. B. : La meva família perquè els estimo moltíssim.
L. M. : El pare i la mare perquè em cuiden.
M. G. : La meva mare perquè m’estima i em cuida.
O. F. : La vida perquè tinc vida i és el que és important.
N. B. : Tot perquè ens divertim, respirem i mengem.


M. L. M. (Tutora)
i alumnes de 1r de Primària

English word Building

As it is proved it is very important the visual input when teaching languages to primary students. The method used in our school for the students from 1st and 2nd grade to learn vocabulary through pictures flashcards and word cards has been very successful. Although we try to use them in a variety of ways. Like uncover a small section of it and see if they can guess what the picture is. Stick them on the board and hand out cards with the corresponding words on them. Let the children see if they can guess which words go with which pictures, etc...
During the course we have also introduce vocabulary in other ways that has motivated and kept our students interested. Activities such as Picture and word pairs. We use pictures and words on cards with two of each word. Put them all face down and then get the children to take it in turns to find the pairs. Each time they turn over a card they have to say the word on the card. That way they will say and hear the words over and over again. Here you can see some of the cards for the topic of food they have cut out or like in the case of second grade students, they have prepared themselves.

Another activity we have done to learn new vocabulary is trough a game called Taboo. This is the game where one person has a word on card and has to describe it without saying what’s on the card. We did that with fruits and vegetables. Here are some examples of the descriptions they had to do:

Taboo

• Name a fruit that start with “A”. It is white on the inside and can be red, yellow, or green on the outside.


• Name a long, thin fruit that starts with “B”. It is yellow on the outside and white on the inside.


• Name a long, thin, orange vegetable that grows underground. It starts with a “C”.


• Name a vegetable that is green on the outside and white on the inside. It start with a “C”.

Esther Casorrán Torres
Primary English Teacher

L'Informàtica a l'Escola

Iniciar-se en el món de la informàtica és una necessitat evident en l’educació dels nens i nenes d’avui en dia. La importància d’aquesta àrea i el seu procés d’integració en la societat actual l’han fet una eina imprescindible de treball diari, tant per als estudiants com per al món laboral i social. Així doncs, des de l’escola, enfoquem la classe amb la intenció d’acostumar els infants a treballar amb les eines informàtiques bàsiques, oferint-los els coneixements i valors necessaris per facilitar el seu estudi i treball en el futur. Per tal d’assolir els objectius marcats es realitzen diverses activitats per estimular la creativitat i l’interès dels alumnes per les diverses eines informàtiques que es presenten. Però no podem oblidar que la informàtica, o més ben dit, les TAC (Tecnologies per a l’Aprenentatge i la Comunicació) són un mitjà i no pas una finalitat. Per tant, cal buscar centres d’interès a l’entorn dels quals articular el treball fet amb l’ajuda de l’ordinador. Enguany no podíem desaprofitar la celebració de l’Any Internacional de l’Astronomia. És en aquest context que hem proposat als alumnes de cicle mitjà i superior de Primària una recerca d’informació referent a aquest tema i la posterior plasmació dels resultats en una presentació utilitzant el programa Powerpoint. Els resultats han estat sorprenents, no només per les presentacions elaborades i pel domini assolit en la navegació per Internet, sinó sobretot per l’interès i la il•lusió amb què, des dels més petits als més grans, han realitzat la tasca proposada.

Núria Fabrés Mestra d’Informàtica

Els Bits Matemàtics.

Aquest curs 2008 -09 hem implantat a les classes de matemàtiques la metodologia dels bits per aprendre alguns coneixements que fan referència a les operacions matemàtiques i a la geometria.
Ha estat una experiència positiva a realitzar i els resultats obtinguts han estat bons.
Els bits matemàtics ajuden a memoritzar els continguts tractats a través de la memòria visual i auditiva.
Hem preguntat als alumnes del Cicle Mitjà quina impressió tenen d’aquesta metodologia. Les respostes han estat diverses:
- són importants i “chulos”.
- són interessants i fàcils d’aprendre.
- estan molt ben fets i és una molt bona forma d’aprendre.
- ens aclareixen més els conceptes i amplien els nostres coneixements.
- es veu millor i és menys complicat.
- exerciten la memòria.
- els estudiem a l’escola i en grup.
Així doncs, podem concloure que estan satisfets de la tècnica.

Srta. Ruth Romagosa